01. Предисловие

Студент экономического вуза, прослушавший курс «Исследо­вание операций», должен знать основные экономические пробле­мы, при решении которых возникает необходимость в математи­ческом инструментарии. Он должен ориентироваться в экономи­ческой постановке задачи и определять по ней, в каком разделе исследования операций следует искать средства ее решения; дол­жен уметь формализовать экономическую задачу, т. е. описать ее с помощью известной математической модели, провести расчеты и получить количественные результаты. Однако самое главное — студент должен уметь анализировать эти результаты и делать вы­воды, адекватные поставленной экономической задаче.

В каждой главе материал изложен в такой последовательнос­ти: цели, модели, примеры, вопросы, задачи, ситуации.

Цели. Устанавливаются цели изучения темы. Перечисляются основные понятия, которые должны быть изучены, и навыки, ко­торые должны быть приобретены после изучения материала, пред­лагаемого в рамках данной темы.

Модели. Приводится описание экономико-математических мо­делей, необходимых для выполнения заданий по данной теме. Формулируются условия для применения этих моделей. Матери­ал этого раздела можно рассматривать как краткий конспект лек­ции по теме.

Примеры. Демонстрируется, как описанные модели могут ис­пользоваться для решения экономических задач. При этом при­водятся формулировка задачи, описание модели, необходимой для решения задачи, результаты расчетов по модели и анализ этих результатов.

Вопросы. Наиболее простая форма контроля знаний. Предла­гается набор из нескольких вопросов и варианты ответов, один из которых верен.

Задачи. Основная форма контроля результатов обучения по программе подготовки бакалавров. Предлагается набор задач для самостоятельного решения. Решение любой задачи предполагает построение соответствующей модели, проведение необходимых расчетов и получение ответов на поставленные в задаче вопросы.

Ситуации. Основная форма контроля результатов обучения по программе подготовки магистров. Приводится описание конкрет­ных экономических ситуаций, которые необходимо проанализи­ровать. Цель такого анализа — научить использовать для иссле­дования сложных экономических проблем полученные навыки ре­шения задач. Нет и не может быть однозначных ответов на все вопросы, содержащиеся в заданиях к изложенным ситуациям. В этом принципиальное отличие ситуации от обычной задачи. Как правило, описание конкретной ситуации не содержит всей необ­ходимой информации. Читателю приходится делать предположе­ния и вносить необходимые добавления. Поэтому, анализируя одну и ту же ситуацию, два студента могут получить разные ре­зультаты. И оба результата будут верны. Цель анализа ситуации не сводится к получению ответа. Важен не результат, а процесс анализа.

Некоторые задачи и ситуации заимствованы из других источ­ников и представлены в переработанном виде.

В конце каждой главы приведены ответы на вопросы и реше­ния задач.

Данное учебное пособие можно использовать при традицион­ной форме проведения практических занятий, когда студенты все вместе решают задачу, предложенную преподавателем. Более со­временным представляется подход, основанный на использовании компьютерной технологии обучения в сочетании с программны­ми средствами решения задач. Именно такую технологию прове­дения практических занятий уже более 15 лет используют авто­ры. В ее основе — компьютерный учебник «Исследование опера­ций в экономике». Он содержит теоретический материал, многие из приведенных в данном учебном пособии задач, а также сред­ства контроля правильности их решения с выборочной диагнос­тикой ошибок.

Некоторые разделы исследования операций, например динами­ческое программирование, не представлены в этой книге, потому что авторы не могут предложить читателю удобное программное обеспечение для получения количественных оценок по соответст­вующим моделям.

Авторы благодарят А. Б. Ароновича за сотрудничество при под­готовке глав 10 и 11, а также Н. В. Васильеву, чей опыт практи­ческих занятий по курсу «Исследование операций» позволил вне­сти полезные коррективы в материал учебного пособия.

Следующая >